【人物】全国青教赛一等奖获得者李威:对教育
来源:童子网 发表于2019-07-24 20:41:44 编辑:李冰冰
摘要: 记者 吕婷 生动的演示试验、丰厚的工程事例、浅显易懂的解说在第四届全国高校青年教师教育竞赛决赛中,李威的授课取得了现场评委的一同好评。面对

记者 吕婷

生动的演示试验、丰厚的工程事例、浅显易懂的解说……在第四届全国高校青年教师教育竞赛决赛中,李威的授课取得了现场评委的一同好评。面对佳绩,他将作用归功于整个团队的艰苦支付;而关于教育,他充溢敬畏: 这是我的本职作业,未来要投入更多的精力,还有许多当地需求改善。

刚从青教赛的决赛赛场回到清华的李威,总算卸下了竞赛的重担和压力,又从头投入到严峻的教育科研中。赶在第二天出差之前,他应邀与咱们谈起参赛进程的点点滴滴。

李威近照 思想 摄

教书育人 薪火相传

5个多月的预备、20讲完好的教育规划、49次的会集训练……,这些尽力总算在青教赛赛场画上了一个完美的句号。而谈到这些数字时李威并不轻松,这背面沉甸甸的支付或许只需他和他的辅导教师团队才干殷切领会。而李威最想感谢的,也正是他的辅导教师团队。

团队有具有丰厚青教赛辅导阅历的航院退休教授薛克宗,以及具有多年一线教育阅历的化学系原系主任薛芳渝两位资深教授 坐镇 。别的,土木系和建管系在促进青年教师提高教育水平缓参加教育竞赛方面有着优良传统,形成了很好的传帮带和演示机制。参加过北京市青教赛并均取得一等奖的土木系两位教授冯鹏、施刚,和两位资深教授一同,一同组成了李威的 教练团 。 在教练团队身上,我真真切切地感受到清华精力的洗礼。 李威说。

全国赛的应战比幻想中的还要大。之前参加校园的和北京市的教育竞赛都只需求预备一节课的教案和演示,但全国赛则需求预备20节课的教案和演示,并在竞赛时随机抽取一节课作20分钟的演示。 在这20分钟里,既要完好叙述常识点又要有精粹的表达,还要表现现代科学教育理念和课程的总体规划,能够说是难上加难。 李威说。

李威的参赛课程是《现代工程结构抗火》。结构抗火问题学术内容浅显杂乱,包括学科多,特别触及力学和热学的穿插交融,国内直到90年代开端才有结构工程抗火方面的系统研讨。 国内教材十分少,课程体系也不行完善,所以我这门课也没有固定教材,只需幻灯片和一些参考材料。 李威说。辅导教师们发挥各自的专业优势,薛克宗担任辅导力学,薛芳渝担任辅导热学,冯鹏和施刚则担任专业方面的辅导。他们和李威一同把首要精力放在了对课程内容的研讨、改善上,终究选定了能够表现课程要求和学术水平的20节课。

辅导教师薛克宗(右一)、薛芳渝(右二)、冯鹏(左中)、施刚(左后)与李威一同研讨课程规划

备赛期间,从课程规划到幻灯片制造再到演示道具,都阅历了 面貌一新 的改变。 授课用的幻灯片能够说是面目一新。平常备课不会花这么多时刻去考虑幻灯片的规划,也不会有这么多不同学科的专家帮我一同考虑。哪些内容笔要重一点,哪些环节墨要淡一点,教师们给了许多名贵的主张。每一节的课程讲稿也是逐字逐句地研讨敲定的。 李威说。据薛克宗介绍,参赛课程70%的内容都是李威从头收集材料,在原有课程根底上进行弥补拓宽,而这只是最终呈现在讲堂上的内容,李威预备的全部材料是这些的好几倍。

薛克宗作为辅导教师和评委,参加青年教师教育竞赛的校赛、市赛、国赛至今现已21年,并接连5届取得市赛的 优异辅导教师 称谓。本年79岁的他也全程辅导了李威的备赛进程,简直每一次训练都坚持到最终。训练的强度十分大,一般从早上继续到下午4、5点,中心无休。 每次薛教师来,包里除了材料还会备一个血压计。我在修正教育内容时,他就抽暇量一下血压。6月19号那天咱们训练到很迟,薛教师由于身体真实扛不住而暂停了辅导,7月中旬他康复后又再次加入了训练。薛教师为了辅导竞赛真的是煞费苦心。 李威回忆起那段备赛韶光充溢感动, 不仅是年长教师,教练团队中年青教师也竭尽全力,例如冯鹏教师无私地共享自己多年的教育阅历,给予我许多启示。别的要特别感谢校园工会王岩教师、冀静平教师、杨蕾教师竭尽全力的精心组织和院系的大力支持,他们是咱们刚强的后台。

教育,你好好做了,就会收成动听的情感,这是一种精力享用。 薛克宗说。教育的种子,就这样在一代代清华教师中播撒、作用,生生不息。

? 大学讲堂不只是是教授常识

清华‘三位一体’的教育理念之前于我而言,只是一个建瓴高屋的概念,而经过竞赛我才有了铭肌镂骨的领会,引领性的教育理念有着纲举目张的作用。我的这门参赛课程正是靠价值刻画、才能培育和常识教授这三者建构起来的,所以我赢了。 李威说起课程的教育理念感受颇深。如何将 三位一体 的理念内化到这门课的详细规划中去,李威及其辅导教师团队倾泻了许多的汗水。

专业课的解说简单堕入多讲规范作用而少讲乃至不讲科学道理的误区。李威十分注重试验调查关于处理学生知道盲区中的作用,他用亲身规划、制造的教育试验来引导学生知道结构抗火问题的物理性质。 薛克宗介绍道。例如,关于钢结构在火灾下坍毁的原因,学生一般误认为是大火将钢结构烧化致使崩塌。李威规划了酒精灯加热钢丝的试验,该钢丝在常温下能够承重5kg;接着用酒精灯加热,在不承重时钢丝文风不动,当给钢丝加载至500g时钢丝则发作开裂。试验明晰地说明晰钢结构在火灾下坍毁是由于钢结构的材料性质在高温下发作改变,奇妙地处理了学生的一个知道盲区。

结构抗火问题触及到多个课程的穿插交融,李威在讲这门专业课的一起也需求带领学生温习稳固根底课的相关理论常识。在打牢根底的前提下,李威注重结合国内外结构抗火规划规范的现状和变迁,引导学生培育国情观念。 有些结构方式常温力学功能和抗火功能都很好,由于人工成本高在国外得不到开展,但很合适我国的国情。课上展现的许多现代工程结构方式,都是扎根国情、前沿立异的事例。 李威说, 我也会在课上追溯一些结构方式的开展前史,比方一位法国园丁制造了包着钢丝的混凝土花盆,意图是使花盆结实。这个看似和工程不相关的行为,却启示了后来的工程师发明了现代钢筋混凝土结构并得到广泛使用。举这样的比如能够让学生殷切领会到科学立异的进程。

8月29日全国决赛当天,正是形成20人罹难的哈尔滨 8·25 火灾事发第四天,李威及时地以这一沉痛事例引进课程,起到了鲜活的警示作用。 大学的讲堂不能只是停留在常识教授,还要培育学生的批判性思想、立异精力与才能,以及他们的作业责任感,这便是要将正确的价值观传递给学生。 李威说。他在课上列举了许多火灾丢失的实例和损害数据、结构火灾的相片、视频等等,让学生领会到结构抗火规划关系到公民的生命财产安全,学习并使用这些常识任重而道远。

训练时,薛克宗教师提到了爱因斯坦说过的一句话,也是邱校长在本年本科生开学典礼的讲话中引证的,对我启示很大,那便是‘假如你们想使你们终身的作业有益于人类,那么你们只懂得使用科学自身是不行的。关怀人的自身,应当一向成为全部技能上斗争的首要方针。’ 李威说, 价值刻画不是空喊标语,只需当它和科技内容以及工程实例有机交融,就能够让学生领会到科技需求人文,科技与人文密不可分。

以赛促教 练好内功

李威坦言,这门课由于触及多个学科且技能较为前沿,因而学习的难度较大。而在竞赛中,李威并没有为了授课作用而下降课程难度。 咱们能够用立异的方式把杂乱的原理表达得更浅显,可是课程内容和难度肯定不能为了投合群众口味而下降。无论是平常教育仍是参加竞赛,都要用清华的规范去做。

李威与选课学生在一同

李威从2019年开端开设全英文的《现代工程结构抗火 原理与实践》。由于专业根底要求较高,这门课选课人数的最高纪录只需8人。而李威却依然认真对待每一堂课。

每次上课李教师都会回忆之前的常识,注重教育内容的连贯性。课上经常会提一些小问题与咱们互动。课程最终的作业专业性比较强,其它方向的同学或许留学生或许会有困难,课后会找他答疑,他都耐性回答。 李威的学生、土木工程系2019级博士生陈兵说。

李威在平常教育中一向注重理论与实践的结合,经过现场实地调研,深化学生对工程结构火灾安全的了解。李威的学生、土木工程系2019级博士生程玉锋在本科阶段就上过他教育的《结构火灾安全及其对策》课程。 李教师有一次讲到修建中的防火分区和防火设备。咱们其时在新水利馆上课,李教师特地带咱们在新水利馆转了一圈,实地了解相关的规划。

教育竞赛与日常上课究竟有所不同,平常的每堂课不太或许阅历这样重复的打磨。但回忆整个进程,李威觉得这是一次十分可贵的训练时机: 经过这次竞赛,能够实在感到自己的水平得到提高,也会促进我去反思平常教育中有哪些需求改善的当地。练好内功不但为自己,更为学生和作业操行。

没有什么比这更让我振奋的事了。

在同学们的形象里,不论是教育仍是科研,李教师对自己和学生历来都是高规范、严要求。 每次上课他总会提早一些时刻到教室预备,比咱们到得都早。 程玉峰说, 李教师做科研也十分谨慎。为了找到论文对应的原始数据,有时需求在网上查找上世纪50年代乃至是30年代的文献。有一次找到了一个图表,李教师十分高兴。

在李威看来,教育和科研两者相得益彰、缺一不可。 教育的进程也是研讨的进程,需求查阅许多的文献和材料,研讨才能自然会得到提高;而教育中假如没有最新的研讨作用和内容做支撑,作用就会大大扣头。

将自己和团队的立异作用引进教育内容中,在使教育赋有研讨性的一起,也是给学生未来的立异做出榜样。李威地点的土木系韩林海教授研讨团队深耕结构抗火方面的研讨,研讨作用被多部国家和职业规范采用,并在多项严峻工程中使用。例如2009年央视大楼发作火灾后,课题组就应邀参加了火灾后结构安全评价作业。其时大火燃烧了近6小时,央视大楼尽管还矗立在那里,可是受到了严峻内伤,内部结构伤痕累累。该修仍是该拆?是其时面对的一个严峻难题。最终课题组使用所提出的温度-时刻-荷载归纳剖析办法,精密评价了火灾后结构的承载才能,为大楼的修理决议方案供给了科学的根据。李威以此为事例,为学生教育火灾后结构承载力剖析的办法,取得了很好的启示立异的作用。

课题组供给了世界认可的前沿技能和理念,我会将它们融入到课程的各个部分。有些结构规划办法自身便是咱们发明发明的作用,我能够把它讲得十分清楚,学生也能够取得更多启示。 李威说, 假如没有相关研讨作用做根底,能够说我上欠好这门课。

教育和科研是我的本职作业,一个教授常识,一个发明常识,没有什么比这更让我振奋的事了。 李威说。

李威接受完采访,又敏捷投入到新一轮的教育和科研的使命中,脚步轻捷而又坚决。

学高为师,身正为范 ,李威像一位朝圣者,将教育作为终身的工作,深耕不辍,忠诚向前。

人物简介:

李威,男,博士,清华大学土木工程系副教授。从事钢管混凝土及其混合结构抗灾范畴的研讨。博士论文获全国百篇优异博士论文提名奖。掌管并完结国家自然科学基金和我国博士后基金面上项目等,作为研讨主干参加国家973课题、国家科技支撑方案和要点研制方案等。获授权国家发明专利10项。共宣布SCI期刊论文30篇,会议论文28篇。在Web of Science中心合集上H-index为11。作为首要编写人参编多本国家职业和当地建设规范。研讨作用为天津地铁纽带、舟山220kV大跨过电塔、石家庄新开元中心超高层和北京我国尊大厦等典型工程采用。

主讲研讨生课程《现代工程结构抗火 原理与实践(英)》和本科生课程《结构火灾安全及其对策》,承当研讨生课程《灾祸学》火灾部分的教育使命。

 

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